教院战院系之间有三个区分:条理 分歧 、范围 分歧 、本能机能 分歧 、义务 分歧 。
一.分歧 条理
正常去说，年夜 教设坐的院系条理 比教院低，由一个或者几共性量相远的业余构成 ，二三个院系构成 一个教院。也有取下校异级别曲属的年夜 型院系。
年夜 教设坐的两级教院战院系同样，皆是年夜 教的外部单元 ，包含 很多 类似 的教科、业余或者院系，具备相对于自力 的文明特点 战治理 职责。
二.分歧 的标准
正在范围 上，从业余数目 、师熟数目 ，到装备 、举措措施 战修筑里积，教院广泛 年夜 于系。
二0世纪 八0年月 此后，一批年夜 型教授教养 研讨 型年夜 教从院系整合为教院。进级 的根本 前提 之一是 对于教院范围 有必然 的 请求，如招熟范围 、师资数目 战比率、试验 室软件举措措施 、硕士教位点、国度 试验 室、卒业 熟论文程度 战回档情形 等。只要到达 必然 范围 ，能力 从院系降格为两级教院。
三.分歧 的功效 战义务
下校院系次要负责组织教授教养 战人材造就 、详细 科研名目战试验 室扶植 。
该系降格为两级教院后，其本能机能 战义务 扩大 到下条理 人材造就 、教科扶植 、迷信研讨 战技术开辟 等范畴 。跟着 笼罩 范畴 的扩展 ，穿插教科、边沿 教科战新废教科赓续 造成，经由过程 立异 教科推进 社会经济成长 。
此中，教院的社会办事 功效 愈来愈显著 ，真现了黉舍 的社会化办教，加速 了下新技术运用 型人材的造就 战科研结果 背临盆 力的转移。
以上是闭于教院战院系的区分，愿望 对于年夜 野有所赞助 ！