本文目录一览：
- 1、大裁缝和小裁缝的故事让你明白了什么道理？
- 2、大与小告诉我们什么道理?
- 3、牛的大小这个故事告诉我们什么道理 牛的大小告诉我们什么道理
- 4、两小儿辩日的意思是什么?可以告诉我们什么道理?
- 5、大还是小告诉我们什么道理？
- 6、大材小用的成语告诉我们什么道理？
大裁缝和小裁缝的故事让你明白了什么道理？
小裁缝的故事告诉我们：只要机智勇敢都能使弱小战胜强大。这篇故事讲了我们：小裁缝打死七个苍蝇便有了自信，准备去让全世界人都见识见识厉害，在途中用机智和勇敢战胜了比他强大人，并当上了国王的故事。告诉我们只要动脑筋就可以使弱小战胜强大。
大与小告诉我们什么道理?
大与小告诉我们：世界上的事物是相互联系、相互依存，没有大就没有小，没有小也就不成其为大。所以，人和人之间只有和谐相处，密切关怀，相互帮助，才能建立和谐社会。
牛的大小这个故事告诉我们什么道理 牛的大小告诉我们什么道理
告诉我们大牛是从小牛变过来的,动植物、生物包括我们人类总是要从小到大不断地发展的
两小儿辩日的意思是什么?可以告诉我们什么道理?
故事发生在2000多年前的鲁国。一天，孔子在路上碰到两个孩子正争得面红耳赤。孔子上前问他们说：“你们为什么事争得不可开交呀？”
两个孩子争先恐后地告诉孔子，他们正在争论早晨和中午的太阳哪一个离我们近。
一个孩子说：“我认为早晨太阳出来时离人近，中午的时候离人远。因为早晨的太阳看起来有车盖那么大，中午的太阳看起来只有菜盘子那么小。这不就说明早晨的太阳离我们近才显得大，中午的太阳离我们远才显得小吗？”
孔子听了觉得有道理。但还没等他点头称是，另一个孩子马上反驳说：“早晨太阳出来时，到处凉气袭人，中午却热得像站在沸水边一样难受，这不是因为早晨太阳离我们远才觉得凉，中午太阳离我们近才觉得热吗？”
孔子一听也觉得有道理。可这样一来他就无法断定两个孩子谁说的真有道理了。
两个孩子看到孔子似是而非的样子，急得直跺脚，一个拉着孔子一只手说：“孔大人，您可得给我们评个准理，看到底谁说得对呀！”
两个小孩子给满腹经纶的孔子出了个难题，大学问家无可奈何地摇摇头，老老实实地承认自己搞不清谁是谁非。
两个小孩十分失望，望着孔子远去的背影取笑说：“还说他学问大得很呢！原来也不过如此而已！”
本文通过写孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近的问题，然而孔子却不能作出正确判断的事，说明了知识无穷，学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是，能敢于承认自己的不足的精神和古代人民敢于探求客观事理，并能独立思考、大胆质疑的精神。
大还是小告诉我们什么道理？
课文通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。课文内容与学生生活联系紧密，教师可以通过以读促悟，以读促思的方式，引导学生将自己的想法表达出来。
《大还是小》是人教版小学语文一年级上册（2016年秋季修订版）第10课的课文，这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
教学目标
1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
2、正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。
3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重难点
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：结合生活体验，理解课文内容。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，通过师范写、生边说笔画名称边学写，引导学生观察好字形，写好生字。在写的过程中，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，突出以读促学的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种方式的读，理解课文内容。
大材小用的成语告诉我们什么道理？
【解释】：把大的材料当成小的材料用。比喻使用不当，浪费人才。
【出自】：晋·石崇《许巢论》：“盖闻圣人在位，则群材必举，官才任能，轻重允宜，大任已备，则不抑大材使居小位；小材已极其分，则不以积久而合处过材之位。”
【示例】：～古所叹，管仲萧何实流业。
◎宋·陆游《送辛幼安殿撰造朝》诗
【语法】：主谓式；作宾语、定语；指人事安排不当